人一出生便处于某种政 □□□□□□治环境，什么可以做、 □□□□□□什么不可以做，这种政 □□□□□□治环境对人的行为模式 □□□□□□进行规束、训导，以致 □□□□□□于往后的任何决策，优 □□□□□□先考虑的往往是从家庭 □□□□□□、学校等基本的教育单 □□□□□□元中所接受的决策依据 □□□□□□；没有真正从意识形态 □□□□□□教育中断奶的人，天真 □□□□□□、热血而无知，必要时 □□□□□□可以被当作意识形态的 □□□□□□一颗子弹，直到我们阅 □□□□□□读“课外书”、交一些 □□□□□□跟我们迥然相异的朋友 □□□□□□或者从事一份跟各色人 □□□□□□等打交道的工作。我们 □□□□□□的观念会始终保持一种 □□□□□□挣扎、冲突并调整的动 □□□□□□态。也许我们会爱上一 □□□□□□个“观念的敌人”，毕 □□□□□□竟爱情往往令人猝不及 □□□□□□防，这个时候恰恰是考 □□□□□□验动态观念中沉淀下来 □□□□□□的部份，我们把这一部 □□□□□□份叫“普世价值”，化 □□□□□□敌为友、化友为敌，在 □□□□□□爱情中亦通用。我们可 □□□□□□以把爱情当作接受情感 □□□□□□教育的过程，把争吵、 □□□□□□斗嘴当作一次次观念互 □□□□□□动的机会，要么把我们 □□□□□□变成一个全新的自己， □□□□□□要么无路可退。 □□□□□□

刚老牛看完最新一期，□史老师和吴老师聊□得太好看了！之前□的嘉宾分析还耕田陈太浅□太少，现在渐入佳□境，雪越发精彩了！□

当个儿童片看或许 □□□□不错，毕竟我小时 □□□□候是蒂姆·波顿的 □□□□粉丝。现在年纪大 □□□□了，反而欣赏不来 □□□老牛□哥特了。而且不知 □□□□道是节奏还是剧本 耕田陈□□□□的原因，看的时候 □□□□好不耐烦。华丽、 □□□□血腥、阴森与苍白 □□□雪□这几个形容词其实 □□□□蛮有内容的，希望 □□□□我下一部哥特能细 □□□□细品味更多东西。 □□□□

感觉像个话剧小品□□□□□□□，有些聒噪，鹿鼎□□□□□□□记毁了张一山，张□□□□□□□一山毁了韦小宝□□□□□□□

好恶心一电影，成功戒□肉了谢谢！最恐怖的三□个地方：小男孩跑回房□间结果爸爸坐在床上，□老师以为是老鼠结果翻□出来一具尸体，结局三□明治里不明的肉。小男□孩太惨了……□